8.5学习风格
1【多选题】在第二语言学习与教学的过程中，如果学生的学习风格要教师的学习风格不一致，将会给教学工作带来困难甚至产生冲突。作为对外汉语教师教师了解学生的学习风格对语言教学工作具有重大意义。经过分析和研究，阿拉伯国家学生的学习风格特点包括:
A、场依存
B、动感型
C、封闭型
D、视听觉型
2【多选题】场依存的学习风格具有系列特点（）
A、用综合的方式看待环境
B、期望得到教师的指导
C、口语比较好
D、一般来自高语境文化和集体主义文化的国家
3【多选题】美国白人学生是典型的分析型学习者，往往（）
A、重视细节
B、擅长逻辑和理性思考
C、喜欢做客观分析
D、很少用比喻等形象思维
4【判断题】正因为不同国家的学生有不同的学习风格，教师要在教学过程中对学生的文化和语言背景更加敏感，把握学生不同的学习风格。
8.6学习策略
1【单选题】合作学习属于（）。
A、社会情感策略
B、元认知策略
C、认知策略
D、交际策略
2【多选题】Mally和Chamt将学习策略分为三类（）
A、认知策略
B、元认知策略
C、社会情感策略
D、自我管理策略
3【判断题】学习风格是一种短暂性和多变性的倾向或偏好。（）
1【多选题】外语教学的目标包括（）。
A、文化
B、贯连
C、交际
D、社区
E、比较
2【判断题】话语能力是一个人说话的能力。培养留学生的话语能力着重在于培养其组织长句，理解语境的能力。
3【判断题】在跨文化交际的过程当中，以批判性评价的态度与他人交往是注定失败的。
4【判断题】第二语言文化教学的目标是培养学生的交际能力。
